SCENARIUSZ ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZYCH
Prowadząca zajęcia : Patrycja Mielnik
Grupa wiekowa: 6-latki
CEL GŁÓWNY:
Stwarzanie warunków dzieciom do rozwijania zdolności matematycznych
CELE SZCZEGÓŁOWE:
Dzieci:
– potrafią przeliczyć elementy;
– potrafią odszyfrować matematyczne kody;
-potrafią stworzyć własne matematyczne kody;
– potrafią układać historyjki do ilustracji, zachowując właściwą kolejność zdarzeń;
– znają nazw figur geometrycznych;
– potrafią klasyfikować figury geometryczne ze względu na cechę wspólną;
– potrafią odwzorować obrazek złożony z figur gemetr;
– potrafią ułożyć swój obrazek złożony z figur geometr.;
– znają sposoby omierzania długości;
– potrafią zmierzyć i porównać różna przedmioty;
– wiedzą do czego służy waga;
– potrafią zważyć różne przedmioty i porównać je z sobą;
– potrafią posługiwać się monetami podczas robienia zakupów;
– potrafią odczytywać pełne godziny na zegarze;
METODY:
– Czynne: ćwiczeń praktycznych
– Słowne: rozmow, objaśnienia, instrukcje.
– Oglądowe: pokaz.
FORMY:
Zbiorowa, indywidualna, w grupach.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
ilustracje, kółeczka plastikowe, figury geometryczne (z papieru) oraz klocki dienesa, miara krawiecka, waga sklepowa, waga łazienkowa, waga szalkowa, waga kuchenna, kredki, klocki, mazaki, korale, bransoletki, misie, lalki, samochodziki, słoik miodu, jabłko, gruszka, czekolada, kubek, nóż, widelec, łyżka, papierowe monety oraz banknoty, duży zegar, papierowe zegary, paski papieru, nożyczki
Zajęcia oparte na metodzie : Matematyczne Stacje Badawcze.
Stacje te pozostaną w sali przez kilka dni, podczas których dzieci będą mogły z nich korzystać. Nauczyciel przez cały ten czas kontroluje przebieg zabaw dzieci.
Stacja 1. Magiczny kod
środki dydaktyczne: plastikowe kółeczka, ilustracje
Dzieci poznają zaszyfrowane obrazki. Kod stanowią kółeczka. Nauczyciel układa kółeczka w różnych kombinacjach. Dzieci starają się odszyfrować kolejność, w jakiej powinny być ułożone obrazki, a następnie tworzą do nich opowiadania, zachowując jednak właściwą kolejność wydarzeń.
Dzieci mają do dyspozycji także zestawy obrazków o innej tematyce, które mogą dowolnie kodować
i tworzyć swoje historyjki.
Stacja 2. Figurowe czary-mary
środki dydaktyczne: klocki dienesa, obrazki, papierowe figury geometryczne
Na początek dzieci przypominają nazwy figur geometrycznych, wskazywanych przez nauczyciela: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt. Następnie klasyfikują kocki dienesa wg określonej cechy (ze względu na kształt, kolor, wielkość grubość). dzieci przeliczają i porównują utworzone zbiory: np. Na stole znajduje się więcej trójkątów niż kwadratów, itd.
Nauczyciel przedstawia obrazki utworzone z figur geometrycznych np.: drzewo, dom, kwiatek, itp. Dzieci wymieniają figury, które są potrzebne do odzwierciedlenia obrazka, a następnie tworzą te kompozycje . Nauczyciel zachęca, aby każde dziecko stworzyło dowolny obrazek z figur geometrycznych.
Stacja 3. Krawiecka miara
środki dydaktyczne: krawiecka miara, paski papieru, nożyczki, ołówek, kredki, klocki, mazaki, korale, bransoletki
Nauczyciel demonstruje różne sposoby odmierzania długości, za pomocą: stóp, kroków, łokci. Dzieci odmierzają w ten sposób dywan. Następnie zostają zapoznane z miarą krawiecką. nauczyciel odmierza kilka przedmiotów: kredkę, mazak, klocek, a następnie przenosi miarę na papierowy pasek, odmierza długość i odcina. Dzieci porównują długości przedmiotów, stosując wyrażenia: to od tego jest dłuższe, to od tego jest krótsze, ale także to jest krótsze od…ale dłuższe od…
Dzieci wykonuja podobne pomiary w małych zespołach.
Stacja 4 . sklep
1. Waga
Środki dydaktyczne: waga sklepowa, waga łazienkowa, waga szalkowa, waga kuchenna, , kredki, klocki, mazaki, korale, bransoletki, misie, lalki, samochodziki,
Dzieci poznają różne rodzaje wag oraz cel ich używania na co dzień. Zabawa w ważenie odbywa się z wagą szalkową, gdzie dzieci z jednej strony kładą wybrany przedmiot, a z drugiej strony odważniki. dzieci określają, co jest lekkie, a co ciężkie oraz porównują przedmioty.
nauczyciel demonstruje także wagę łazienkową. Chętne dzieci można zważyć oraz porównać ich wagi. Nauczyciel pomaga ustalić dzieciom, kto waży więcej, a kto mnie.
2. Zakupy
środki dydaktyczne: bransoletki, misie, lalki, samochodziki, słoik miodu, jabłko, gruszka, czekolada, kubek, nóż, widelec, łyżka, papierowe monety oraz banknoty
Na ladzie leżą różne artykuły z naklejonymi cenami ( pod ceną można dorysować kółeczka, pomocne dzieciom, które nie znają cyferek). Każde dziecko otrzymuje 10 papierowych monet 1 zł. Bawią się
w robienie zakupów. Gdy dzieci nabierają wprawy można stopniowo wprowadzić monety 2 zł i 5 zł.,
a także banknoty.
Stacja 5. Zegar
środki dydaktyczne: duży zegar, zegary papierowe
Nauczyciel przedstawia duży zegar . Zadaje pytania:
– co pokazuje zegar?
– Do czego są potrzebne wskazówki?
– Dlaczego chcemy wiedzieć, która jest godzina?
Nauczyciel demonstruje w jaki sposób odczytujemy pełne godziny. Dzieci próbują określić, jaką godzinę wskazuje zegar, a następnie na swoich papierowych zegarach szukają godziny, którą wymienia nauczyciel.
