SCENARIUSZ ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH
Temat tygodnia: Ja i moja rodzina
Temat zajęć: Atmosfera rodzinna
Cele ogólne:
- rozwijanie umiejętności dostrzegania wartości rodziny,
- kształtowanie umiejętności mówienia o swoich uczuciach do rodziny,
- kształtowanie poczucia więzi z członkami rodziny i współodpowiedzialności za atmosferą domu rodzinnego
- rozwijanie umiejętności plastycznych
- kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie, integracja grupy
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- potrafi mówić i okazywać uczucia osobom bliskim
- tworzy dłuższe, wielozdaniowe wypowiedzi na temat rodziny
- przyporządkowuje pozytywne i negatywne aspekty atmosfery rodzinnej
- współdziała w grupie
- rozkłada na grupy postacie bajkowe biorąc pod uwagę które tworzą rodzinę
- rozwiązuje krzyżówkę
- estetycznie wykonuje herb rodzinny
Metody :
- słowna
- metoda ćwiczeń praktycznych
- oglądowa
Formy :
- indywidualna
- zbiorowa
Pomoce dydaktyczne:
tablica, kreda, dwa domki wykonane z kolorowego papieru, karteczki z hasłami do przyporządkowania, obrazki z różnymi postaciami bajkowymi, krzyżówka, kredki, kartki, pastele, ołówek, gumka, klej.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
I. Wprowadzenie
1. Powitanie uczestników zajęć.
2. Zajęcie przez dzieci miejsc w kręgu.
II Realizacja tematu
1. Burza mózgów: Z czym kojarzy się wyraz rodzina? Przykłady zapisywane są na tablicy.
2. Niedokończone zdania – dzieci siedzą w kręgu, kończą po kolei, czytane przez nauczyciela zdania:
- W mojej rodzinie najbardziej lubię…
- Moja rodzina najczęściej…
3. Rozmowa z dziećmi o ich najbliższej rodzinie, znaczeniu rodziny w życiu człowieka, znaczeniu słów „dom rodzinny” (dom jako wnętrze, atmosfera, klimat domu).
4. Nauczyciel przygotowuje dwa domki z kolorowego papieru: jeden smutny (symbolizujący złą atmosferę) i wesoły (dobrą atmosferę). Zadaniem dzieci jest określenie czy karteczka z określoną sytuacją/uczuciem powinna zostać przyklejona do wesołego czy smutnego domku (np. kłótnia, bezpieczeństwo, smutek, miłość).
5.Praca w grupach – dzieci dostają kilkanaście postaci z różnych bajek, ich zadaniem jest je pogrupować w rodziny. Po skończeniu grupy prezentują wyniki swojej pracy.
6. Rozwiązywanie krzyżówki na temat pokrewieństwa w rodzinie. Nauczyciel przywiesza narysowaną na brystolu krzyżówkę, czyta do niej pytania, dzieci znające odpowiedź zgłaszają się i wpisują w kratki krzyżówki.
7. Praca plastyczna:
- Pokaz przykładu wykonanej wcześniej pracy, instrukcja wykonania pracy (przygotowany na kartce A4 kontur herbu, rysowanie w środku sytuacji lub rzeczy symbolizującej swoją rodzinę).
- Zajęcie miejsc przy stolikach i praca indywidualna.
- Rozdanie materiałów; zachęceni do estetycznego wykonania pracy.
- Obserwacja pracy dzieci i ewentualna pomoc.
III Zakończenie
1. Analiza prac (swobodne wypowiedzi dzieci).
2. Sprzątanie swojego stanowiska pracy.
3. Podziękowanie za udział w zajęciach.
Opracowała Justyna Czerniakowska
