KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ – TOLERANCJA
Temat: „Co to znaczy być tolerancyjnym?”
Cele ogólne:
- Uczeń zna pojęcie tolerancja, stereotyp;
- Uczeń potrafi odróżnić zachowania tolerancyjne od nietolerancyjnych;
- Uczeń wie jak ważna jest tolerancja;
- Uczeń jest świadomy jak dużym problemem jest nietolerancja we współczesnym świecie;
- Uczeń zna przyczyny nietolerancji;
- Uczeń potrafi pracować w grupie;
Metody:
- Aktywizujące;
- Czynne;
- Słowne;
Forma pracy:
- praca indywidualna;
- praca w grupie;
- pogadanka;
- burza mózgów;
Pomoce dydaktyczne:
- obrazki przedstawiające pogodę, magnesy, różne słowniki, karty pracy,
Przebieg zajęć:
- Sprawdzenie listy obecności i przygotowanie sali do zajęć. Uczniowie siedzą w kręgu.
- „Pogodowe nastroje”
Nauczyciel przyczepia do tablicy za pomocą magnesów obrazki przedstawiające różną pogodę, na przykład słońce, słońce wychodzące zza chmury, chmurę, chmurę z deszczem, chmurę z błyskawicą. Każdy uczeń podchodzi kolejno do tablicy i zapisuje swoje imię pod rysunkiem, który najbardziej odpowiada jego nastrojowi na zajęciach. Osoby chętne mogą uzasadnić, dlaczego wybrały dany obrazek.
- „Definicja”
Nauczyciel rozdaje uczniom różne słowniki. Zadaniem dzieci jest odnaleźć w nich definicję słowa tolerancją. Następnie uczniowie odczytują na głos wybrane definicje. Nauczyciel dyskutuje z uczniami nad definicją.
- „Tolerancja czy nie?”
Każdy uczeń dostaje od nauczyciela kartkę z różnymi zachowaniami, emocjami i uczuciami. Zadaniem uczniów jest wykreślenie tych, które nie są związane z tolerancją. Przykładowe terminy: akceptacja, agresja, gniew, niechęć, obiektywizm, obgadywanie, poszanowanie, wrogość, wywyższanie się, równouprawnienie, wyśmiewanie, zawiść, złość, zrozumienie, wyzwiska, wulgaryzmy, wyśmiewanie, szykanowanie. Po wykonaniu zadania uczniowie dyskutują i argumentują swoje wybory.
- „Zachowania”
Nauczyciel przytacza uczniom przykłady różnych zachowań. Dzieci decydują, czy te zachowania są tolerancyjne czy nie. Przykładowe historyjki do omawiania.
- Zosia wyznaje inną religie niż jej koledzy w klasie. Dziewczynka jest bardzo miła i pomocna. Dzieci nie chcą się jednak z nią bawić i przezywają ją.
- Tomek sepleni. Mimo wizyt u logopedy jego wada bardzo powoli znika. Koledzy naśmiewają się z Tomka.
- Do klasy VI dołączyła dziewczynka pochodząca z Chin. Wszystkie dzieci pomagają jej w nowym miejscu i chętnie słuchają jej opowieści o innym kraju.
- „Burza mózgów”
Nauczyciel zapisuje na tablicy hasło „PRZYCZYNY NIETOLERANCJI”. Uczniowie zapisują swoje pomysły, argumentują je i dyskutują nad nimi. Ważne by w ich wypowiedziach znalazły się takie hasła jak strach, poczucie zagrożenia, niewiedza. Wspólnie z nauczycielem uczniowie zastanawiają się, w jaki sposób przeciwdziałać takim zachowaniom- zmniejszać strach i edukować.
- „Stereotypy”
Nauczyciel pyta uczniów czy wiedzą, czym są stereotypy. Następnie tłumaczy pojęcie i mówi uczniom jak stereotypy wpływają na zachowania nietolerancyjne. Uczniowie mogą podawać przykłady stereotypów i tego, w jaki sposób podtrzymują one nietolerancyjne zachowania.
- „Jaki jestem”
Uczniowie na karteczkach zapisują przykłady swoich tolerancyjnych zachowań. Następnie ich propozycje przyczepiane są dużym arkuszu papieru. Ochotnicy mogą opowiedzieć o swoich propozycjach.
- „Rundka na koniec”
Uczniowie siedzą w kole. Każdy mówi, czego nauczył/ dowiedział się podczas lekcji.
- Podsumowanie i zakończenie zajęć.
