KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W LICEUM
Temat: „Konflikt”
Cele ogólne:
- Uczeń zna pojęcie „konflikt”;
- Uczeń zna przyczyny powstawania konfliktu;
- Uczeń poznaje sposoby radzenia sobie z konfliktem;
- Uczeń potrafi wymienić czynniki sprzyjające porozumieniu;
- Uczeń potrafi pracować w grupie;
Metody:
- Aktywizujące;
- Czynne;
- Słowne;
Forma pracy:
- praca indywidualna;
- praca w grupie;
- burza mózgów;
- pogadanka;
Pomoce dydaktyczne:
- papier, kolorowe flamastry, duże arkusze papieru, karty pracy;
Przebieg zajęć:
- Sprawdzenie listy obecności i przygotowanie sali do zajęć
- „Poznajemy swoje imiona”
Każdy uczeń dostaje kartkę papieru. Zapisuje na niej swoje imię pionowo. Do każdej litery swojego imienia dopisuje wyraz bądź zdanie opisujące jego marzenia, myśli, cechy itp. Kartka z imieniem powinna wyglądać tak:
D– Dobrze gotuje
A– Aktywnie spędzam czas.
R- Radośnie się uśmiecha.
I- Irytują mnie korki.
- Arbuzy lubię najbardziej.
Gdy każdy uczeń skończy dopisywać zdania/wyrazy do liter swojego imienia, pokazuje swoją kartkę grupie i ją omawia. Uczniowie nie krytykują się wzajemnie i nie oceniają. Zabawę powinien rozpocząć nauczyciel od swojego imienia.
- Wprowadzenie w tematykę zajęć.
Nauczyciel mówi uczniom, że na dzisiejszej lekcji będą zajmować się konfliktem, jego przyczynami i sposobami radzenia sobie z nim.
- „Pytania”
Uczniowie siedzą w kole. Każdy dostaje karteczkę na której zapisuje pytanie (w jakiś sposób powiązane z tematyką konfliktu), które chciałby zadać osobie z klasy. Pytania nie są adresowane do konkretnej osoby. Jedno pytanie jest na jednej karteczce, następnie są one wrzucone do kolorowego pudełeczka. Jeśli uczniowie wyrażą taką chęć mogą zadać więcej pytań. Ważne by każe pytanie było na osobnej karteczce. Wszystkie pytania na karteczkach trafiają do pudełka. Następnie, każdy uczeń losuje jedno pytanie i odpowiada na nie na forum klasy.
- „Konflikt”
Nauczyciel dzieli klasę na czteroosobowe grupy. Każda dostaje arkusz papieru i mazaki. Na środku kartki uczniowie zapisują hasło „konflikt” i tworzą mapę skojarzeń. Następnie każda grupa omawia swoją mapę skojarzeń.
- „Pogadanka”
Nauczyciel przybliża uczniom cztery etapy rozwiązywania konfliktu. Pierwszy polega na dostrzeżeniu konfliktu i próbie nazwania go. Drugi ukazuje sposoby rozwiązania problemu, trzeci to decyzja, jakie rozwiązanie jest najbardziej optymalne. Czwarty etap polega na zastosowaniu wybranego sposobu rozwiązania konfliktu w praktyce.
- „Praca w grupach”
Nauczyciel dzieli uczniów na kilka mniejszych grup. Każda grup dostaje kartę pracy, która zawiera opis sytuacji konfliktowej oraz cztery etapy rozwiązania konfliktu. Zadaniem uczniów jest zaproponować przebieg procesu, którego celem jest rozwiązanie konfliktu. Po wykonaniu zadania każda grupa prezentuje swoje pomysły.
Przykładowe sytuacje konfliktowe:
- Przed telewizorem dwaj bracia kłócą się o to, jaki program będą oglądać. Młodszy- Wojtek chce bajkę, starszy- Tomek, chce obejrzeć program przyrodniczy.
- Asia i Ola sprzeczają się w sklepie. Chcą kupić swojej mamie prezent imieninowy. Asie chce kupić kwiatka, Ola natomiast apaszkę.
- Piotrek chce iść na imprezę z przyjaciółmi. Rodzice pozwalają mu zostać tylko do 22.00. Chłopak chce zostać dłużej, bo ognisko zaczyna się o 19.00. Między Piotrkiem i rodzicami dochodzi do sprzeczki.
- „Zabawa na zakończenie”
Uczniowie siedzą w kręgu. Każdy po kolei kończy zdanie. „Warto rozwiązywać konflikty, bo…”
- Podsumowanie i zakończenie zajęć.
Liczba znaków:
Bez spacji: 2953
Ze spacją: 3415
